Lors de la réalisation de nos projets d’intervention en contexte, nous avons ciblé plusieurs difficultés quant à l’écriture chez les élèves. Dans les stratégies pour leur venir en aide, certaines sont essentielles à intégrer dans les activités afin d’augmenter la motivation des élèves quant à cette tâche. Celle-ci doit être concrète et signifiante pour les élèves pour qu’ils aient un intérêt à effectuer l’activité. De plus, les élèves doivent être en mesure de réaliser l’activité, c’est-à-dire qu’ils doivent se sentir en contrôle de l’activité.

Pour ce faire, il était important de leur offrir différents choix afin qu’ils soient impliqués dans le déroulement de cette tâche. En ce qui concerne les difficultés présentes, les activités doivent être adaptées au niveau des élèves dans le but qu’ils se sentent capables de réussir aisément le travail demandé grâce à la confiance qu’ils auront d’eux-mêmes.

 

À la suite de la réalisation de nos projets, nous avons réalisé qu’il était possible pour nous de faire des liens entre la pratique et la théorie. Sans le savoir, nos stratégies rejoignaient la dynamique motivationnelle de Viau. En effet, il est souvent possible de faire des liens entre nos actions par le biais de la théorie, et ce, sans même s’en apercevoir. Effectivement, en tant que professionnelle, il est important de s’appuyer sur des faits théoriques pour élaborer les diverses situations d’apprentissage afin d’être le mieux outillé possible (Viau-Guay, 2004).